Запишись на визит: + 371 67 201 007 или по э-почте aaa Присоединяйся к ARS
Малышковая школа „Skoliņa Oliņa”

Малышковая школа „Skoliņa Oliņa”

Малышковая школа „Skoliņa Oliņa

приглашает мамочек с малышами в возрасте от 4 месяцев до 3 лет на интересные и развивающие занятия.

В Малышковой школе Skoliņa Oliņa мамочки, папы, бабушки и нянечки узнают, как создать у малыша правильную позу, как нормализировать мышечный тонус при помощи упражнений и игр, как развивать эмоциональный контакт, развивать координацию движений, укрепить дыхательную систему. Здесь, в Малышковой школе, дети приобретают также и ранний музыкальный опыт, потому что музыка является первым видом искусства, на который человек осознанно реагирует уже в младенческом возрасте. Занятия развивают сенсорные функции – зрение, слух, осязание, вкус, обоняние и много других разных навыков, которые необходимы для полноценного развития ребёнка, в том числе – и освоения речи.

Развивающие занятия проводятся в соответствующих возрастных группах.

Возрастная группа Среда
4 – 9 месяцев 13:45 – 14:45
9 месяцев – 1,2 года 15:00 – 16:00
1,2 -1,7 года 10:00 – 11:00
1,5 – 2,2 года 16:15 – 17:15
2 – 3 года 11:15 – 12:15

Музыкальные и художественные занятия для детей

На этих занятиях дети осваивают навыки пения, игры на разных музыкальных инструментах, вырабатывают чувство ритма и слуха, учатся слушать и свободно двигаться, а также осваивают навыки рисования и живописи.

Продолжительность занятий:

  • Для малышей в возрасте от 4 месяцев до 3 лет – занятие продолжительностью 1 час происходит 1 раз в неделю.

Занятия ведут:

 Педагог музыки, музыкальный терапевт – Гунта ЛИЕПИНЯ телефон 29480848,
e-mail guntina1@inbox.lv
Художественный педагог

Подробнее:

ARS Veselības centrs  – Рига, ул. Блауманя 11/13
телефоны: (+371) 27 827 224 или (+371) 67 699 369

Стоимость занятий

Групповые развивающие занятия для детей в возрасет от 4 месяцев до 3 лет

Что такое групповые развивающие занятия или Малышковая школа?

На этих занятиях дети работают совместно с родителями, дедушками-бабушками или нянями. Это создаёт у малыша чувство безопасности, а родители ребёнка осваивают песни, игры, упражнения, которые могут повторять дома. Взрослые помогают ребёнку заниматься с звуковыми инструментами, учат правильно их удерживать и использовать, а также и в другие моменты занятия помощь и поддержка родителей просто неоценимы. Некоторые дети в начале занятия могут быть «наблюдателями» процесса, однако в домашних условиях после занятия они желают повторять всё выученное. Одним из преимуществ является то, что родители видят, что малыш может, какой музыкальный рост у ребёнка и как протекает его общее развитие. Молодые родители перед и после занятий встречаются и в обсуждениях решают наболевшие вопросы про воспитание и уход за ребёнком. Мамочки делятся своим опытом, завязываются дружеские отношения.
Опыт демонстрирует, что молодые папы являются активными участниками занятий малыша – это очень радует!
На занятие желательно прийти вовремя, чтобы у малыша было время немного поиграться и пообщаться с другими детьми, а родителям – познакомиться и поговорить. Во время занятия периодически меняется активность – пение, танцы и игры сменяет игра в «оркестре», пальчиковые игры и голосовые, звуковые сказки; затем следуют «художественные моменты» и упражнения с различными спортивными снарядами – мячами, «туннелями», дисками равновесия, горками, «активными» тропинками и пр.

 Малышковая школа  Малышковая школа  Малышковая школа

Какая цель у наших совместных занятий?

Способствовать развитию детской сенсорики (зрение, слух, осязание, вкус, обоняние) и моторики (движение, координация), что необходимо для полноценного развития психических функций (внимание, восприятие, мышление) и для освоения речи.

Как этого добиться?

  1. Приучаем малыша к правильной позе;
  2. Нормализуем мышечный тонус расслабление или укрепление мускулов) при помощи упражнений в игровой форме («часики», «самолетик», «петушок»);
  3. Развиваем эмоциональный контакт, включая голосовую реакцию (привлечение внимания ребёнка голосом, улыбкой, музыкальными звуками, яркими игрушками, ритмичным движением и речевыми играми и т.п. методами);
  4. Развиваем и укрепляем координацию движений ребёнка;
  5. Укрепляем дыхательную систему (при помощи дыхательных упражнений в игровой форме увеличивая объем вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, вокализируя выдох, ритмичность дыхания – «колесо», игры для животика, «петушок», «крылья», «обнимемся»);
  6. Обеспечиваем малышам ранний музыкальный опыт, так как музыка является первым видом искусства, на который ребёнок осознанно реагирует уже с младенческого возраста. Эта связь между физическим и духовным развитием ребёнка, так как в процессе обучения задействованы оба полушария мозга. Малыши активнее реагируют на музыку, если их держит на руках мама.
  7. Стимулируем сенсорные функции малыша:
  • развитие зрительного восприятия  (фиксирование взгляда, развитие координации глазной моторики, развитие устойчивости зрительного внимания – слежение взглядом за игрушкой, маминым взглядом),
  • развитие слухового восприятия  (стимулирование способностей локализации звука в помещении, с использованием звуковых игрушек, способствование восприятию различных интонаций взрослого голоса),
  • усиление и развитие зрительно-моторной координации (развитие хватательной функции, расслабление руки и кисти с помощью массажа и упражнений, привлечение активного внимания малыша к своим ручкам при помощи ритмических игрушек),
  • улучшение мелкой моторики («сорока-ворона кашку варила», «посчитаем пальчики») и развитие чувства осязания, используя игрушки разных размеров, форм, фактуры, температуры и пр. Стимулирование тактильных центров способствует активной работе центра речи.
 Малышковая школа  Малышковая школа  Малышковая школа
 Малышковая школа  Малышковая школа  Малышковая школа
 Малышковая школа  Малышковая школа  Малышковая школа
 Малышковая школа  Малышковая школа  Малышковая школа
 Малышковая школа  Малышковая школа  Малышковая школа
 Малышковая школа;  Малышковая школа  Малышковая школа
 Малышковая школа  Малышковая школа  Малышковая школа